給“熒屏親子熱”降降溫
慧趣網 13年11月13日09:55

編者按:親子真人秀節目《爸爸去哪兒》自10月11日開播以來,人氣劇增。由其引發的社會熱議中,不乏“重新審視父母責任”、“多陪伴孩子”等積極觀點,但隨著節目的推進,透過成人制造的娛樂“賣點”和“看點”,“以獵奇為動機、以窺視為目的、以隱私為依托、以兒童為玩物”的嫌疑越來越明顯。在泛娛樂化的媒體環境中,怎樣才能讓家庭教育從孩子的本真出發,回歸安靜和樸素?對此,本期特編發一組稿件,就這一話題進行探討?!?

  【關鍵詞:認知盲區】 


萌點笑點淚點 不如多了解孩子一點


  在《爸爸去哪兒》節目中,天真爛漫的孩子時而令人捧腹大笑,時而惹人憐愛,時而讓人感動。但在這些萌點和笑點中,有許多場景和細節都表現出成人和孩子在認知上有很大的差異。作為教育人,筆者有個私心——我們要破除對孩子的認知盲區,多了解孩子一點?!?


  場景一:“爸爸,為什么農村是這樣的?”——在靈水村之行時,Cindy問爸爸,或許這一趟出行,完全顛覆了她對農村原有的“純樸”、“美好”等印象,而同樣死活不肯進屋子的天天,開始也是被張爸爸扛進去,最后也只好硬著頭皮接受了現實。想來,這一趟靈水村之行,有可能會讓這些孩子們談農村色變?!?


  引發思考:在孩子的認知世界里,對那些他們未知的事物,假如沒有足夠的心理緩沖,他們是很難接受的。像片中的小寶貝們,習慣了大都市的高樓大廈,驟然到達貧窮落后的農村,他們覺得難以接受:我為什么要來這里?這里為什么會是這樣的?而大人們卻理所當然地認為:這是一次體驗,即使是再艱苦,我們也要咬牙堅持下去。這種認識事物的差異,在很多時候會對孩子造成心靈傷害?!?


  育兒現狀:父母對孩子心靈需求的不了解,造成了親子關系的疏離,父母越是按照自己想當然的方式努力,離孩子的愿望就越遠。比如農村留守兒童,父母認為,拋家舍子在外奔波,是為了給孩子創造更好的未來,卻不曾想,孩子要的卻是當下,能時時和父母分享快樂、分擔憂愁;再比如城市里的一些家長,會把孩子選到或轉到條件比較優越的幼兒園,認為這樣的付出很有意義,深圳就有許多的港園(學)兒童,他們每天奔波在赴港碼頭上,毫無疑問,孩子只能努力克服語言障礙、溝通不順等困難。這種“優越”,到底是不是孩子所想要的? 


  場景二:“天天,你走了我就輸了!如果我輸了就怪你!”——節目第二期中張爸爸對奔向門外的天天大聲呵斥,他認為孩子接受不了“輸”在耍脾氣。豈知天天結結巴巴地說:“我,我只是,想自己拿一個狗尾巴草給你?!碧焯斓倪@句話,被網友們稱為“戳痛了張亮,軟化了觀眾的心”?!?


  引發思考:或許孩子對成人世界有所不了解,但作為小人兒的他們卻不會對大人們造成什么傷害,而成人卻經常因為不尊重、不了解,誤讀孩子的小天地,傷害孩子的情感。成人不能居高臨下地與孩子交流,而應該真誠地了解孩子?!?


  育兒現狀:早上入園,寶貝哭鬧著不肯進教室。媽媽好說歹說半天,孩子還是鬧情緒,最后媽媽氣急敗壞地把孩子硬推搡進教室后,飛快地離開了。這樣的情景,在幼兒教師晨間接待時,時有發生。除了個別性格比較嬌氣的孩子,絕大多數平素愉快入園的孩子,假如某天這樣哭鬧的話,一定是有原因的。當媽媽逃也似地離開后,孩子哭得更兇了,老師哄勸仍然不能“止哭”,孩子便被冠上“無理取鬧”之名?!?


  其實,假如仔細詢問,會知道事情是有緣由的——在上學的路上,孩子手上的一張紙被風吹跑了,而那張紙上有孩子的畫,他是打算早上入園后送給老師的。丟了“畫”的孩子很傷心,媽媽卻說,不就是一張“破紙”。沒有被媽媽所理解,這種不認同感,讓孩子內心有種深深的失落感,于是他有點小情緒,之后在拉鋸式交流中,孩子內心的平和徹底被打破,假如再遭到老師不明就里的指責,這種受挫感便會加強,心靈的傷害也會加劇?!?


  以上成人對幼兒的認知盲區,在現實中很常見。因此,家長朋友們不能只看熱鬧,而需要靜下心來反思自己的育兒實踐,從了解孩子的成長特點出發,真正關注孩子的心靈需求。另一方面,筆者建議電視媒體在掀起親子真人秀節目熱潮的同時,節目內容的娛樂性稍微淡化些,給受眾的教育啟發性稍微厚重些,更重要的是,對孩子們在節目參入時的內心感受多些考慮,以“知”孩子為前提,去編導節目的形式和內容。

【關鍵詞:成人化解讀】


成人化解讀娛樂大眾卻曲解童真 


  幼兒的成長本來就應該有父親的責任,為什么《爸爸去哪兒》卻觸動了那么多人的敏感神經,引發了社會各界對爸爸角色在家庭教育中的關注,節目播出以后,收視率超出電視媒體的預期,甚至就連那些只喜歡看動畫片的孩子也喜歡這檔熒屏親子節目。有關“熒屏親子熱”引發媒體及坊間的熱議,可謂五花八門。然而這些明星的家庭教育方式,并不會因為他們的身份特殊而具有廣普性。我們更應該站在教育的高度審視這一社會現象,理性思考其背后的原因,使家長們真正靜下心來,履行父母的責任,養育好自己的孩子?!?


  孩子獨特的精神世界不容忽視 


  把安靜還給孩子 


  孩子的成長本來有其自然的軌跡,而在現實生活中成年人往往用自己的視角,有意或無意地誤讀幼兒的童真。有關《爸爸去哪兒》熱播以后引發的社會各界的熱議中,不乏積極的觀點,這是值得肯定的。但同時還有許多成人制造的娛樂“賣點”或“看點”。如在某些媒體炒作與所謂專家解讀這一現象時,甚至把孩子們之間本來屬于童真“青梅竹馬”“兩小無猜”的社會角色游戲,與婚姻、愛情扯上關系,牽強附會地編造出一些八卦娛樂花邊,吸引觀眾的眼球。這完全是對幼兒童真的褻瀆,同時也是違背社會倫理道德的,我們必須加以摒棄。按照幼兒心理發展的特點,處于3至6歲階段的幼兒,男孩女孩之間,說句“喜歡”實屬童言無忌,天真無邪。這種成人視角的解讀,娛樂了大眾卻褻瀆了童真。孩子的成長,需要安靜的環境;幼兒的童真和稚嫩心靈,需要成人的悉心呵護。成人不該讓孩子們承受太多他們難于承受的東西,一定把孩子當孩子,而不是把孩子當成大人來看待?!?


  了解孩子身心發展規律才能教育孩子 


  把游戲還給孩子 


  幼兒的成長離不開游戲,游戲是幼兒的主導活動。這是學前教育學的基本觀點之一。我們在《爸爸去哪兒》第一集中看到這樣的場景:村長宣布要“每個孩子交出自己的玩具和零食”時,幾乎所有的孩子都表現出了不情愿,甚至年齡較小的孩子還表現出了極度的抗拒——哭鬧。在一般人看來,這些孩子可能是生活在優越的家庭環境中離不了這些東西而已?!?


  其實,不論大小,無論男孩女孩,玩具在他們的生活和游戲中具有十分重要的位置。正如魯迅先生所說:“游戲是兒童最正當的行為,玩具是兒童的天使?!币虼?,了解與尊重幼兒身心發展規律,是教育孩子的基礎,否則,只能做些違背幼兒身心發展規律的事情,這是與我們教育的初衷相悖的?!?


  相信孩子有面對挫折的能力 


  把成長還給孩子 


  社會心理學研究表明:由于幼兒知識、經驗的同質性,在與同齡人交往過程中,具有較強的建立友誼、化解矛盾以及抗挫折的能力。在《爸爸去哪兒》的沙漠之旅中,我們看到了王詩齡與田麗橙兩個小朋友,曾經幾度因為一些“小事”產生矛盾,但觀眾們欣喜地發現,在身邊沒有大人的情況下,兩個小伙伴很快又和好了。在現實生活中,我們總能看到因為孩子之間的矛盾而導致成年人之間的爭吵,甚至是大打出手,然而孩子轉臉就和好,但家長還在那里耿耿于懷,不肯和好。因此,成年人不要過多地介入幼兒同齡人的小世界,并相信孩子能夠在與其他小朋友交往過程中,學習與遵守規則,并最終達成新的規則。家長應該給孩子們成長的空間和余地,讓孩子自然成長?!?


  在點滴中找到平凡家庭育兒的精彩 


  孩子需要樸素溫暖的生活 


  由于遺傳素質、環境及教育等因素的不同,每個幼兒都具有與其他幼兒不同的地方,按照幼兒心理學的表述,也就是幼兒的個別差異,這是實施有效教育的基礎。雖然在《爸爸去哪兒》節目里,編劇考慮到了邀請不同職業、不同帶孩子經歷的明星爸爸,以及不同性別、不同年齡、不同個性的“星二代”。但這些孩子成長經歷的光環是不可復制的,更何況許多“星爸爸”在教育孩子的問題上,也存在著探索的成分,有時甚至常常因缺少獨自帶孩子經驗,面對孩子想家、哭鬧、缺乏獨立性等棘手問題時,感到束手無策?!?


  在教育孩子的問題上,家長同樣不能追星,更不能盲目地模仿星爸們的具體做法。應該根據自己孩子的具體情況,從了解孩子、尊重孩子入手,給孩子更多鍛煉的機會,克服盲目攀比的不良心態,念好自己的“育兒經”,使家庭教育回歸本真。(作者:石家莊學院 張振平)

【關鍵詞:媒體暴力】


警惕親子真人秀的“隱形暴力” 


  近日,親子真人秀《爸爸去哪兒》節目熱播,引發收視狂潮,幾個明星爸爸和星二代都成為網絡熱點,明星寶貝更是成為媒體焦點。在《爸爸去哪兒》節目中,星光熠熠的五位明星爸爸和童真可愛的“星寶貝”到一個陌生的地方度過三天兩夜,并完成一系列的任務。節目內容逼近生活真實,貼近了與普通觀眾的距離,為普通觀眾提供了一個如何做一個好父親、如何建立良好父子(女)關系的思考,因而取得了良好的社會效果?!?


  但是,正是這樣備受觀眾關注和喜愛的節目,在其貌似平民化、充滿人性關懷的電視鏡像下,卻充斥著大量的“暴力”元素,藏匿著一種“隱性”的媒體暴力?!?


  在娛樂化風潮和市場商業利益的驅使下,親子秀節目在運作中,節目的制作者以娛樂化、消遣的態度對待兒童,以兒童的童真作為娛樂焦點,甚至缺乏對兒童隱私和尊嚴最起碼的尊重,濫用媒體權力,粗暴地用鏡頭對兒童的生活進行原生態的呈現,并站在貌似愛心的立場對兒童進行肆意擺布?!?


  在11月1日這一期節目中,假借培養兒童責任感之名,讓兒童完成“護蛋任務”,強勢的成人置兒童的愛心、善心于不顧,無視“毀蛋”對兒童造成的情感傷害,竟然坦然“施暴”?!?


  我們不禁想問:究竟是誰賦予了他們肆意踐踏兒童尊嚴、傷害兒童情感的權力?面對孩子傷心的淚水,成人何以心安理得?正如蒙臺梭利的質問:“你們為我委托給你們的兒童做了些什么呢?”盧梭說:“出自造物主之手的東西,都是好的,而一到了人的手里,就全變壞了?!弊鳛樽o花使者的成人竟然成為罪惡的引誘者! 


  成人“施暴”而不自覺,兒童的尊嚴和權益受到損害而無力甚至無意識進行反駁,這些都是當今社會傳媒語境下客觀存在的問題。節目播出后,明星寶貝在毫不知情、無所防備的情況下突然遭受媒體記者圍攻和攝像機鏡頭“逼視”,將其言行和隱私肆意地曝光于公眾視域之下,讓明星寶貝時時處于“圍觀”狀態。這種“圍觀”呈現為一種“隱性暴力”,往往被人們所忽視,它所帶來的是一種看不見的暴力傷害,破壞了一個孩子正常成長的生態環境,給他們的日常生活和身心持續帶來或隱或顯的負面影響,潛移默化地影響到星寶貝的健康成長?!?


  不可否認,我們需要媒體鏡頭對于親子問題予以關注,并把它作為一種分享他人情感經歷的交流形式,并渴望以此能夠給予大眾生活有益的指導和建議。但是,當這種關注以對兒童的娛樂置換了深層的人文內涵,節目運作過程中媒體的失范行為和“暴力”嫌疑使其日益演變成了一場“兒童玩物秀”時,它就從根本上喪失了存在的根基,也必將導致嚴重的兒童成長危機?!?


  聯合國《兒童權利公約》規定:關于兒童的一切行為,不論是由公私社會福利機構、法院、行政當局或立法機構執行,均應以兒童的最大利益為一種首要考慮。也就是說,當成人利益與兒童利益發生沖突時應確?!皟和瘍炏取?這一原則也被寫入《中國兒童發展綱要(2001——2010)》?!?


  在當今電視節目多元化,媒體的“隱性暴力”泛濫的情況下,提倡鏡頭道德以規范媒體行為,避免媒體暴力對兒童的傷害,為兒童創設一個健康優良的成長環境尤為重要。構建起有利于兒童成長的文化土壤、價值根基和實踐策略,呵護兒童生命,讓兒童擁有幸福的童年是一種信念、一種普世的價值觀,應該融入大眾信念之中,融入大眾價值體系之中?!?


  筆者建議,在節目的策劃、拍攝和剪輯過程中,都需要有理性和道德層面的介入。大眾媒體應恰當宣傳予以輿論引導,營造人人關愛兒童、呵護兒童的和諧社會氣氛,宣講正確的兒童觀和教育觀。作為受眾,同樣應該給予兒童關愛和呵護,避免以成人化、娛樂化的方式對待兒童童真的世界。(作者:南通大學 陶金玲) 


  ——————讀者來信—————— 


  別破壞孩子的“詩意生活” 


  童年是不能復制的人生階段,有其獨特的價值,孩子的世界是詩意的靈動的,但成人卻有意無意地傷害了孩子的世界。親子真人秀節目熱播的背后,也在一定程度上折射出家庭教育、親子關系中的一些問題:隨意哄騙孩子、粗暴處理孩子、抹殺孩子的童真。這些問題反映了成人總是忘記要了解孩子、尊重孩子,根源在于家長長期以來不恰當的兒童觀?!?


  對于孩子,我們似乎總是言行不一,一方面我們向往孩子的天真爛漫,另一方面,常常有意或無意地用大人的想法框住他們,急于給他們灌輸成人世界的觀念。事實上,兒童有他特有的看法、想法和感情,他們小小的腦袋里,一定有成人不知道的故事。例如天天“西瓜蕩秋千”這樣詩意的表達也許只會出現在純真的童年。法國教育家盧梭曾向世人大聲疾呼:“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序,我們就會造成一些早熟的果實,它們長得既不豐滿也不甜美而且很快就會腐爛?!苯逃龖擁槕獌和陌l展順序,不能揠苗助長。家長要多給孩子真誠美好的欣賞,呵護孩子的童真?!獙W前教育專業研究生周星星 


  育兒不追星才能“因地制宜” 


  親子真人秀的確火爆,但養育孩子卻要根據自身的實際情況、家庭所處的周邊環境具體解決。例如現在大家都在熱議爸爸在孩子成長中的重要角色,但現實中,父親的確承擔著養家糊口的責任,我們單方面地批判父親缺位,某種程度上也是對父親們的不諒解。與其消極批判,不如思考解決之道?!?


  老公也是位“忙爸爸”,少有時間陪家人。雖然時常電話聯系,但女兒發現爸爸的承諾根本兌現不了,就很生氣。小區里有不少類似的人家,他們家的孩子們也對爸爸充滿抱怨。為了解決這一問題,我主動建立了一個班級QQ群,倡議住得近的孩子們一起活動或玩?!,F在大都是獨生子女,孩子們普遍感到孤單但又無處可去,往往就泡在家里玩電腦游戲。家長們明知不好,但苦于沒地方安排孩子,大多無奈地選擇了默認。我的建議很快就得到了積極響應,有的主動提供地方,有的提出合理建議。孩子們成了家長們認識的媒介,大家慢慢地熟悉,互相建立了信任感?!?


  之后,閑暇時孩子們就相約一起玩,有的是爸爸帶著去,有的是媽媽帶著去。住在附近的孩子也不多,所以大家漸漸玩得越來越好,就像一個大家庭。家長們也都很配合孩子們的游戲,游戲中一些爸爸比較忙的孩子,很自然地得到了其他叔叔、伯伯們的照顧和指點;同樣媽媽比較忙的孩子,也很自然地得到了其他嬸嬸、阿姨們的愛護與教導?!?


  孩子的家庭環境不同,育兒當然不能追星?!肮蚕戆謰尅本褪歉鶕苓吋彝サ木唧w情況產生,它帶給孩子們成長的快樂。我們告訴孩子:媽媽(爸爸)是燈,(媽媽)爸爸是電。孩子,平時主要是媽媽陪著你,媽媽就像一盞閃亮的燈,你能看得見媽媽的光芒,能感受到媽媽的溫暖;爸爸像電,雖然看不見摸不著,但是他卻無時無刻不和燈一起散發著光明和熱量,溫暖著你,照亮著你?!綎|聊城幼兒家長王春然 


  理解孩子世界的“小題大做” 


  在成人眼中,孩子的世界總是“小題大做”。他們會因為故事里的小蝌蚪找不到媽媽而流淚,也會因為一支心愛的蠟筆壞了而傷心;他們會跟小狗小貓小鳥打招呼,也會為自己種的小豆子喊加油;他們會因為一本書或一個玩具爭得不可開交,也會因為與小朋友分享一顆巧克力豆而驕傲?!?


  許多情況下,成人“以大人之腹,度孩子之心”,不能真正理解孩子的內心感受,以為一句隨口說的話不會怎樣,殊不知在孩子那里已經引起了一次很大的震動。所以,不管是作為父母還是作為老師,都必須尊重細節,不要輕易的以為“偶爾說一句沒事”?!?


  早期教育專家瑪利亞·蒙臺梭利說過,“兒童的早期行為是由自然決定的,但是這種行為的發展只能在兒童和周圍環境的不斷交流中進行”。對成人來說,一句話可能只是一次情緒的隨意發泄或一句無心的指責,但是對孩子來說,那些可能就是帶著“殺傷力”的標簽深深地貼在他身上。每一個孩子都是敏感的,我們要有足夠的細心觀察孩子內心,要有足夠的耐心等待孩子長大,要有足夠的信心支持孩子獨立?!颖鼻鼗蕧u讀者馬艷杰 


  《中國教育報》2013年11月10日第4版

芭乐视频免费下载-芭乐APP-芭乐视频APP