幼兒園案例評析:語言活動:微笑
慧趣網 13年12月17日10:17

設計意圖:

微笑使人快樂、健康,微笑使人漂亮。由于多種壓力的影響,現實生活中的人們往往缺乏應有的微笑,有的甚至不善于交往,不會關心他人。為了使幼兒從小懂得微笑能給人帶來快樂,學會關心他人,萌發愛心的情感,我設計了這個教學活動。

活動目標  :

1.理解并初步學習完整地講述故事。  

2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。    

3.學會關心他人,初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。  

活動準備:

1.小蝸牛寫給小朋友的一封信

2.信封一個,收信人為xx班小朋友,寄信人為一只微笑著的蝸牛。    

3.故事圖片四幅,內容分別為:(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;(3)小蝸牛把信交給小兔;(4)朋友們高興地看信。    

活動過程:    

一、導入    

1.師:“小朋友,這是什么呀?”(一封信)。這封信是誰寫的呢?(小蝸牛)你怎么知道是小蝸牛寫的啊?    

2.猜猜小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒猜測)

3、信里到底說了什么呢?我們一起來聽一聽。(老師讀信)信里說了什么?  

4、那你們知道小蝸牛為什么會寄這封信嗎?我們來聽一個故事,名字叫《微笑》。

評析: 由于社會經濟的發達,人們的生活水平也有所提高,不再使用“信”的交流,再加上幼兒平時缺少生活經驗,對“信”的概念不是很理解 ,因此我請幼兒“猜猜小蝸牛在信里說了些什么?”的時候,幼兒一下子呆了,好像不知道說什么好了。

二、完整講述故事    

1.提問:故事講完了,你在故事里聽到了什么呢?

小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?    

2.小結:森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。    

 3.森林里的小動物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?    

小結:對呀,微笑是一樣好東西,它能給孤單的人帶去快樂,讓難過的人高興起來。    

評析:教師有感情地講述故事,不出示任何教具,依據幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩定的特點,通過這個故事,讓幼兒初步理解“微笑”的含義。

三、看圖片分段理解故事    

1.出示圖片1:

老師給這個故事畫了一些美麗的圖片,我們一起來看一下。

提問:師:“圖上有誰?他們在干什么?小蝸牛它怎么了?(心里著急)你從哪里看出來的? “那么小蝸牛的心里為什么著急呀?我們一起來聽聽故事里是怎么說的?”

講述A段:提問: 小蝸牛的心里為什么著急呀? (幼兒回答)

小結:原來小蝸??匆姶蠹叶荚跒榕笥褌冏鍪?,自己也想為朋友們做點什么,可是他除了整天背著沉重的殼,慢慢地在地上爬以外,別的什么也干不了,所以它著急了。

評析:孩子個體的、零散的經驗,需要教師進行梳理、提煉,因此,設計提問有利于孩子們進一步消化、吸收故事的內容。

2.出示圖片2,講述B段。

提問:小螞蟻在干什么?小蝸牛怎么做的?

小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?(幼兒學說:“小蝸牛,你的微笑真甜呀!”)

評析:在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創設講述的機會。  

3.出示圖3、圖4,

提問:接下來小蝸牛又會做些什么呢?我們一起來看一下。(老師講述故事)

小蝸牛做了什么???朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?    

小結:了不起就是別人想不到的,他想到了;別人做不到的,他做到了,就是了不起。  

提問:小動物們都覺得小蝸牛很了不起,那小朋友有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?  (討論)  

小結:原來平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑,不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了,遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了,不認識的朋友也收到了!他們都很開心、很快樂,老師也覺得小蝸牛真的很了不起,我們一起拍拍手表揚它!

評析:教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問,這個環節其實重在揭示思想內涵,進行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節中,它是解決重點,突破活動難點最關鍵的一個環節。通過提問和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,鼓勵幼兒自己發表自己的見解,充分體現幼兒的主動性和積極性。

四、師幼完整講述故事

師:現在老師請小朋友一邊看圖一邊跟著老師來講一遍故事,好嗎?

五、情感交流    

提問:你喜歡故事里的小動物嗎?為什么?你想把快樂和微笑送給別人嗎?你想把快樂和微笑送給誰呢?(討論)

你們知道現在最需要我們幫助的人是誰嗎?(四川人民,他們那邊正在鬧7.8級的大地震)你們愿意為他們做點什么呢?(捐款、捐衣物……等)

小結:我們順湖(1)班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人,真棒!那我們就從現在做起、從身邊做起吧!

評析:引導孩子圍繞“微笑”線索展開討論,并讓幼兒孩子們在自由、寬松的環境中,大膽地發表自己的見解、想法,孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽住,身心投入,思維積極。好多小朋友都想到了四川地震,我也正好借機向幼兒進行愛心教育,充分體現了時效性。

六:邀請舞《歌聲與微笑》

今天有這么多的客人老師來到這里,我們邀請她們一起來跳個舞,把微笑和快樂送給她們好嗎?(幼兒邀請教師與之共舞)

評析:情感交流有利于進一步拓展孩子們的生活經驗。音樂又能給人一種美的享受、快樂。讓孩子們在優美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,體現了“情感與音樂”的交融,使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行,給人一種意猶未盡的感覺,讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。


活動反思:

整個活動我以討論、交流的形式進行,在活動中引導幼兒明白了微笑使人快樂,并知道如何去關心別人,表達自己的愛?;顒又饕炙膫€環節。第一個環節開始,我利用“小蝸牛來信”的方式導入課題,引導幼兒初步感受微笑,主要是為孩子們體驗微笑所帶來的快樂作鋪墊。由于平時幼兒很少接觸“信”,對“信”的概念不是很了解,因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會在信里說些什么?小朋友一下子呆了,卡住了,真的出乎我的意料之外。

第二個環節,我通過猜一猜、聽一聽、說一說,充分理解故事內容,真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家,讓大家快樂的情感。

第三個環節是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經驗,使幼兒進一步感知微笑,體驗微笑,傳遞微笑。這個環節體現了新《綱要》的理念,注重幼兒在活動中的情感交流,幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動,充分調動了幼兒的積極性和主動性,讓他們在不知不覺中獲得相關的經驗。

第四環節是探索帶來快樂的多種方法。自由探索讓朋友快樂的多種方法,能充分發揮孩子的思維能力。正好結合四川“汶川”地震的事例,培養他們關心他人,萌發愛心的情感。在自由探索的基礎上,通過個別介紹,使孩子們的多種方法得到提煉和整合,給予孩子自信、積極、愉快的情感體驗。充分體現幼兒自主探索、自由表達的活動過程,把幼兒推到主體位置,充分體現了課程整合的教學思想。

孩子們在積極參與、大膽探索、自由交流中充分展示自我,這不僅提升了幼兒的語言交往能力,而且使孩子們感受到了微笑的魅力所在,萌發了孩子們關愛他人的情感。


芭乐视频免费下载-芭乐APP-芭乐视频APP